Colegio Divina Pastora de León, öğrencileri için metodolojik bir değişiklik anlamına gelen iki Proje Tabanlı Öğrenme (PDÖ) projesi yürütmüştür. LOMLOE, öğrencilerin benlik saygısını, özerkliğini, derinlemesine düşünmesini ve sorumluluğunu pekiştirmek amacıyla önemli ve ilgili projeleri yürütmenin yanı sıra işbirlikçi problem çözmeyi içerir. Bu projeyi hayata geçirmek için öğretmenler geçmiş ve şimdiki akademik yıllarda eğitim almıştır.
İlk çeyrek boyunca, Proje Tabanlı Öğrenme disiplinler arası bir şekilde, bireysel çalışma ile işbirlikçi ve işbirlikçi çalışma, ortaklaşa görev çözme, zorluklarla yüzleşme ve proje yürütme ile dönüşümlü olarak çalışıldı.
Gruplar halinde düzenlenen öğrenciler, farklı rollerin -koordinatör, sekreter, asistan ve sözcü- dağıtıldığı bir öğrenme günlüğüne sahipti. Buna ek olarak, öğrenciler, sınıftaki öğretmenin sistematik gözlemi ile birlikte, öğrencilerin yaşına bağlı olarak kağıt veya dijital ortamda bireysel portföy ve yapılandırılan projenin kalitesi ile grup içinde günlük olarak değerlendirildi. ABP’nin nota sonu.
Bebek ve İlköğretim
Erken Çocukluk ve İlköğretim’de “İşte Dünya” adını verdiği projede minikler, seyahat etmenin ne demek olduğunu, diğer ülkeleri ve kültürleri tanımak için ulaşım araçlarının önemini öğrenirken, İlköğretim’e geçişle birlikte minikler, bilimsel kelimeleri öğrenmeye ve Dünya’nın hareketlerini incelemeye, iklim çeşitliliği ve doğal çevreye insan müdahalesi konusundaki bu aşamanın son derslerini araştırmaya odaklanan çabalar.
Orta Öğretim’de “Homo antecessor’dan Homo netflix’e” başlıklı projede her ders tarihte bir döneme vurgu yaptı; Böylece 1. ESO’da Mısır, 2. ESO’da Orta Çağ üzerine çalıştılar. 3. ESO kendi adına yerelden küresele geçişi ele aldı ve 4. ESO kölelikten yurttaşlığa geçişe odaklandı.
Her durumda, başlangıç noktası bir başlangıç meydan okumasıydı ve çeşitli ortak noktalar aracılığıyla öğrenciler nihai ürünü üretene kadar çeşitli konularda çalıştılar. Ortaöğretimde üç hafta ve Bebek ve İlköğretimde dört hafta olan projenin son gününde Pastorinas, çocuklarının farklı bir eğitim kurumunda çalıştıklarını teyit ettikleri öğrenme şölenine katılmak üzere velilere merkezin kapılarını açtı. alışılmış olandan daha fazla metodoloji kullandılar, ancak bilgilerini genişletmeye devam ettiler.
İlk çeyrek boyunca, Proje Tabanlı Öğrenme disiplinler arası bir şekilde, bireysel çalışma ile işbirlikçi ve işbirlikçi çalışma, ortaklaşa görev çözme, zorluklarla yüzleşme ve proje yürütme ile dönüşümlü olarak çalışıldı.
Gruplar halinde düzenlenen öğrenciler, farklı rollerin -koordinatör, sekreter, asistan ve sözcü- dağıtıldığı bir öğrenme günlüğüne sahipti. Buna ek olarak, öğrenciler, sınıftaki öğretmenin sistematik gözlemi ile birlikte, öğrencilerin yaşına bağlı olarak kağıt veya dijital ortamda bireysel portföy ve yapılandırılan projenin kalitesi ile grup içinde günlük olarak değerlendirildi. ABP’nin nota sonu.
Bebek ve İlköğretim
Erken Çocukluk ve İlköğretim’de “İşte Dünya” adını verdiği projede minikler, seyahat etmenin ne demek olduğunu, diğer ülkeleri ve kültürleri tanımak için ulaşım araçlarının önemini öğrenirken, İlköğretim’e geçişle birlikte minikler, bilimsel kelimeleri öğrenmeye ve Dünya’nın hareketlerini incelemeye, iklim çeşitliliği ve doğal çevreye insan müdahalesi konusundaki bu aşamanın son derslerini araştırmaya odaklanan çabalar.
Orta Öğretim’de “Homo antecessor’dan Homo netflix’e” başlıklı projede her ders tarihte bir döneme vurgu yaptı; Böylece 1. ESO’da Mısır, 2. ESO’da Orta Çağ üzerine çalıştılar. 3. ESO kendi adına yerelden küresele geçişi ele aldı ve 4. ESO kölelikten yurttaşlığa geçişe odaklandı.
Her durumda, başlangıç noktası bir başlangıç meydan okumasıydı ve çeşitli ortak noktalar aracılığıyla öğrenciler nihai ürünü üretene kadar çeşitli konularda çalıştılar. Ortaöğretimde üç hafta ve Bebek ve İlköğretimde dört hafta olan projenin son gününde Pastorinas, çocuklarının farklı bir eğitim kurumunda çalıştıklarını teyit ettikleri öğrenme şölenine katılmak üzere velilere merkezin kapılarını açtı. alışılmış olandan daha fazla metodoloji kullandılar, ancak bilgilerini genişletmeye devam ettiler.