León’daki Santa Teresa Okulu, Avrupa’daki öğrenciler arasında iletişimi ve işbirliğini teşvik eden ‘Al Pan, Pan’ adlı eTwinning projesi için Ulusal eTwinning Ödülü’ne ve 2023 Eğitim Yeniliğinde İyi Öğretim Uygulamaları Ödülü’nde üçüncülüğe layık görüldü. seviyesi ve girişimcilik kültürü.
3. ESO öğrencileri bahane olarak ekmek bahanesiyle 2021-22 akademik yılında 12 ila 16 yaş arası Rumen ve İtalyan sınıf arkadaşlarıyla birlikte çalıştılar, sınıf içeriğinin entegrasyonu yoluyla iletişim stratejileri ve sorumlu ve aktif katılım, dijital kullanımı araçlar ve farklı düzeylerde etkinliklerin oluşturulması.
Öğrencilerin “Fahiş un ve maya tüketimi sokağa çıkma yasağında bu ürünleri neden mağazalarda yok etti?” sorusundan yola çıkarak, ekmeğin öneminin nedenleri aranmış ve öğrenciler ekmeğin kökenini ve detaylandırılmasını kaybetmeden analiz etmişlerdir. sahip olabileceği duygusal anlam ve yemeğin sanat veya edebiyat gibi diğer alanlarda kazandığı temsiller.
‘Ekmeğe, ekmek’
‘Al Pan, Pan’ disiplinler arası bir proje olarak İngilizce dersinden doğmuştur ve başarısı, öğrencilerin yabancı sınıf arkadaşlarıyla münazaraya dahil olmalarından kaynaklanmaktadır. İşbirliği, başkalarına saygı ve hoşgörü anlamına da gelen diyalog olmadan yapılamaz. “Al Pan Pan” gibi projeler gerçekleştirmek, öğrenmeyi tamamen bilişsel bir süreç olarak gören eski teorilerden kopuyor. Proje, öğrenmenin duygusal alanını harekete geçirdi ve aynı zamanda analiz, uygulama ve uygulamayı dikkate aldı. Faaliyetlerin fiziksel sonuçları yüksek kalitededir (haritalar, sunumlar, ses dosyaları…), ancak iletişim ve sosyal becerilerin gelişimi en alakalı noktalar olmuştur.
Öğrenmenin yaratıcı bir süreç olduğu fikri de pekiştirildi: Ne öğrendiğimiz onu nasıl, hangi koşullar altında ve nerede yaptığımızla yakından ilgilidir. Yaratıcılık zihni, kalbi ve eli birbirine bağlar ve gördüğümüz gibi, yaratıcı deneyim her zaman ödüllendiricidir ve öğrencilerimiz için daha derin bir içgörü sağlamıştır. Proje burada, yeterlilik düzeyi ne olursa olsun öğrencilerin her birinin söz sahibi olduğu bir eylem ve ifade alanıdır.
eğitim metodolojileri
Disiplinler arası bir proje olması, içerik açısından daha zengin olması ve çalışma planına kolayca entegre edilebilmesi ile birlikte üç aktif metodolojinin bir araya gelmesi projenin anahtarlarından bir diğeri olmuştur.
Proje Tabanlı Öğrenme ile birlikte, birden fazla katılım, temsil, eylem ve ifade aracı öngören Evrensel Öğrenme Tasarımı modeli izlendi ve projeyi daha zorlu hale getirmek için talepler ve kaynakların yanı sıra bireysel seçim ve özerklik optimize edildi. İşbirliği teşvik edildi, çeşitli iletişim araçları ve işbirlikçi araçlar kullanıldı, öğrencilere ifade araçlarını yönetme ve yönetme görevi bırakıldı. Ayrıca, konunun altı açıdan ele alınmasına olanak sağlayan, bireysel ihtiyaçlara ve öğrenme biçimlerine uyum sağlayan, Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri 2030 Gündemine de yaklaşan, farklılaştırılmış bir öğretim yöntemi olan Küpleme ilkelerine yer verildi. Bu nedenle, ekmek çalışmasının odak noktası tanımlama, analiz, karşılaştırma, ilişkilendirme, muhakeme ve uygulama stratejilerini içeriyordu.
León’daki bir merkezden dışarıya açılıyor
Çeşitli metodolojilerin kombinasyonunun son derece verimli olduğu, tamamlayıcı oldukları ve bunların birleşiminin, diğer şeylerin yanı sıra müzakere ve çatışma çözme becerileri geliştiren öğrenciler açısından daha fazla özerklik ve inisiyatif anlamına geldiği ve kursu, , ikinci bir dilde iletişim becerileri.
eTwinning ayrıca, bir dijitalleşme sürecine yol açan ve merkezin uluslararasılaşmasını teşvik eden, Avrupa ve kültürler arası bir boyutu teşvik eden küresel bir yaklaşım sağlamıştır. Böylece Al Pan Pan, dışarıya açılmaya ve yeni öğrenme ortamları aramaya katkıda bulunur ve eTwinning’ten sınıflarımızdaki diğer gerçekleri öğreniriz ve bu, insanlar arasında anlayış ve saygıyı destekler ve öğrencilerimizi daha sorumlu ve kendini adamış vatandaşlar yapar.
3. ESO öğrencileri bahane olarak ekmek bahanesiyle 2021-22 akademik yılında 12 ila 16 yaş arası Rumen ve İtalyan sınıf arkadaşlarıyla birlikte çalıştılar, sınıf içeriğinin entegrasyonu yoluyla iletişim stratejileri ve sorumlu ve aktif katılım, dijital kullanımı araçlar ve farklı düzeylerde etkinliklerin oluşturulması.
Öğrencilerin “Fahiş un ve maya tüketimi sokağa çıkma yasağında bu ürünleri neden mağazalarda yok etti?” sorusundan yola çıkarak, ekmeğin öneminin nedenleri aranmış ve öğrenciler ekmeğin kökenini ve detaylandırılmasını kaybetmeden analiz etmişlerdir. sahip olabileceği duygusal anlam ve yemeğin sanat veya edebiyat gibi diğer alanlarda kazandığı temsiller.
‘Ekmeğe, ekmek’
‘Al Pan, Pan’ disiplinler arası bir proje olarak İngilizce dersinden doğmuştur ve başarısı, öğrencilerin yabancı sınıf arkadaşlarıyla münazaraya dahil olmalarından kaynaklanmaktadır. İşbirliği, başkalarına saygı ve hoşgörü anlamına da gelen diyalog olmadan yapılamaz. “Al Pan Pan” gibi projeler gerçekleştirmek, öğrenmeyi tamamen bilişsel bir süreç olarak gören eski teorilerden kopuyor. Proje, öğrenmenin duygusal alanını harekete geçirdi ve aynı zamanda analiz, uygulama ve uygulamayı dikkate aldı. Faaliyetlerin fiziksel sonuçları yüksek kalitededir (haritalar, sunumlar, ses dosyaları…), ancak iletişim ve sosyal becerilerin gelişimi en alakalı noktalar olmuştur.
Öğrenmenin yaratıcı bir süreç olduğu fikri de pekiştirildi: Ne öğrendiğimiz onu nasıl, hangi koşullar altında ve nerede yaptığımızla yakından ilgilidir. Yaratıcılık zihni, kalbi ve eli birbirine bağlar ve gördüğümüz gibi, yaratıcı deneyim her zaman ödüllendiricidir ve öğrencilerimiz için daha derin bir içgörü sağlamıştır. Proje burada, yeterlilik düzeyi ne olursa olsun öğrencilerin her birinin söz sahibi olduğu bir eylem ve ifade alanıdır.
eğitim metodolojileri
Disiplinler arası bir proje olması, içerik açısından daha zengin olması ve çalışma planına kolayca entegre edilebilmesi ile birlikte üç aktif metodolojinin bir araya gelmesi projenin anahtarlarından bir diğeri olmuştur.
Proje Tabanlı Öğrenme ile birlikte, birden fazla katılım, temsil, eylem ve ifade aracı öngören Evrensel Öğrenme Tasarımı modeli izlendi ve projeyi daha zorlu hale getirmek için talepler ve kaynakların yanı sıra bireysel seçim ve özerklik optimize edildi. İşbirliği teşvik edildi, çeşitli iletişim araçları ve işbirlikçi araçlar kullanıldı, öğrencilere ifade araçlarını yönetme ve yönetme görevi bırakıldı. Ayrıca, konunun altı açıdan ele alınmasına olanak sağlayan, bireysel ihtiyaçlara ve öğrenme biçimlerine uyum sağlayan, Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri 2030 Gündemine de yaklaşan, farklılaştırılmış bir öğretim yöntemi olan Küpleme ilkelerine yer verildi. Bu nedenle, ekmek çalışmasının odak noktası tanımlama, analiz, karşılaştırma, ilişkilendirme, muhakeme ve uygulama stratejilerini içeriyordu.
León’daki bir merkezden dışarıya açılıyor
Çeşitli metodolojilerin kombinasyonunun son derece verimli olduğu, tamamlayıcı oldukları ve bunların birleşiminin, diğer şeylerin yanı sıra müzakere ve çatışma çözme becerileri geliştiren öğrenciler açısından daha fazla özerklik ve inisiyatif anlamına geldiği ve kursu, , ikinci bir dilde iletişim becerileri.
eTwinning ayrıca, bir dijitalleşme sürecine yol açan ve merkezin uluslararasılaşmasını teşvik eden, Avrupa ve kültürler arası bir boyutu teşvik eden küresel bir yaklaşım sağlamıştır. Böylece Al Pan Pan, dışarıya açılmaya ve yeni öğrenme ortamları aramaya katkıda bulunur ve eTwinning’ten sınıflarımızdaki diğer gerçekleri öğreniriz ve bu, insanlar arasında anlayış ve saygıyı destekler ve öğrencilerimizi daha sorumlu ve kendini adamış vatandaşlar yapar.