León’daki Santa Teresa Okulu, Avrupa çapında öğrenciler arasında iletişimi ve işbirliğini teşvik eden ‘Al Pan, Pan’ eTwining projesi için Ulusal eTwinning Ödülü’ne layık görüldü ve Eğitimde Yeniliklerde İyi Öğretim Uygulamaları 2023 Ödülü’nde üçüncü sırada yer aldı. seviye ve girişimcilik kültürü.
3. ESO öğrencileri, ekmek bahanesi ile 2021-22 akademik yılında 12-16 yaş arası Rumen ve İtalyan sınıf arkadaşlarıyla birlikte çalıştılar, sınıf içeriğinin entegrasyonu, dijital ortamların kullanımı yoluyla iletişim stratejileri ve sorumlu ve aktif katılım sağladılar. araçlar ve farklı düzeylerde etkinliklerin oluşturulması.
Öğrenciler tarafından oluşturulan “Un ve mayanın aşırı tüketimi karantina döneminde neden bu ürünlerin mağazalardan kaybolmasına neden oldu?” sorusundan hareketle ekmeğin öneminin nedenleri araştırıldı ve öğrenciler ekmeğin kökenini ve hazırlanışını kaybetmeden analiz etti. Sahip olabileceği duygusal anlam ve yemeğin sanat veya edebiyat gibi diğer alanlarda kazandığı temsiller.
‘Ekmeğe, ekmeğe’
‘Al Pan, Pan’ İngilizce konusundan disiplinler arası bir proje olarak ortaya çıktı ve başarısı, öğrencilerin yabancı sınıf arkadaşlarıyla tartışmaya dahil olmalarıyla ilgili. Diyalog olmadan işbirliği yapılamaz, bu aynı zamanda başkalarına saygı ve hoşgörü anlamına da gelir. “Al Pan Pan” gibi projelerin gerçekleştirilmesi, öğrenmeyi yalnızca bilişsel bir süreç olarak gören eski teorilerden kopuyor. Proje duygusal öğrenme alanını harekete geçirdi ve aynı zamanda analiz, pratik ve uygulamayı da dikkate aldı. Faaliyetlerin fiziksel sonuçları yüksek kalitededir (haritalar, sunumlar, ses dosyaları…), ancak iletişim ve sosyal becerilerin geliştirilmesi en önemli noktalar olmuştur.
Öğrenmenin yaratıcı bir süreç olduğu fikri de pekiştirildi: Ne öğrendiğimiz, onu nasıl, hangi koşullar altında ve nerede yaptığımızla yakından ilgilidir. Yaratıcılık zihni, kalbi ve eli birbirine bağlar ve gördüğümüz kadarıyla yaratıcı deneyim her zaman ödüllendiricidir ve öğrencilerimize daha derin bir içgörü sağlamıştır. Proje burada yeterlilik düzeyi ne olursa olsun her öğrencinin söz sahibi olduğu bir eylem ve ifade alanıdır.
eğitim metodolojileri
Projenin anahtarlarından bir diğeri de üç aktif metodolojinin bir arada kullanılması, disiplinler arası bir proje olması, içerik açısından daha zengin olması ve çalışma planına kolayca entegre edilebilmesi oldu.
Proje Tabanlı Öğrenme ile birlikte çoklu katılım, temsil, eylem ve ifade araçlarını öngören Evrensel Öğrenme Tasarımı modeli izlendi ve bireysel seçim ve özerkliğin yanı sıra projeyi daha zorlu hale getirecek talepler ve kaynaklar optimize edildi. İşbirliği teşvik edildi, çeşitli iletişim araçları ve işbirliği araçları kullanıldı, ifade araçlarını yönetme ve yönetme sorumluluğu öğrencilere bırakıldı. Ayrıca konunun altı açıdan ele alınmasına olanak tanıyan, bireysel ihtiyaçlara ve öğrenme stillerine uyum sağlayan, Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri 2030 Gündemi’ne de yaklaşan farklılaştırılmış bir öğretim yöntemi olan Cubing ilkelerine yer verildi. Bu nedenle ekmekle ilgili çalışmanın odak noktası; tanımlama, analiz, karşılaştırma, ilişkilendirme, akıl yürütme ve uygulama stratejilerini içermektedir.
Leon’daki bir merkezden dışarıya açılıyor
Çeşitli metodolojilerin birleşiminin son derece üretken olduğu, tamamlayıcı oldukları ve bunların birleşiminin, diğer şeylerin yanı sıra müzakere ve çatışma çözme becerilerini geliştiren öğrenciler açısından daha fazla özerkliğe ve inisiyatife dönüştüğü gösterilmiştir. kurs, ikinci dilde iletişim becerileri.
eTwinning aynı zamanda dijitalleştirme sürecine yol açan ve merkezin uluslararasılaşmasını teşvik eden, Avrupa ve kültürlerarası bir boyutu teşvik eden küresel bir yaklaşım da sağlamıştır. Al Pan Pan böylece dışarıya açılmaya ve yeni öğrenme ortamları arayışına katkıda bulunuyor ve eTwinning sayesinde sınıflarımızdan diğer gerçekleri öğreniyoruz ve bu, insanlar arasındaki anlayış ve saygıyı teşvik ediyor ve öğrencilerimizi daha sorumlu ve kararlı vatandaşlar haline getiriyor.
3. ESO öğrencileri, ekmek bahanesi ile 2021-22 akademik yılında 12-16 yaş arası Rumen ve İtalyan sınıf arkadaşlarıyla birlikte çalıştılar, sınıf içeriğinin entegrasyonu, dijital ortamların kullanımı yoluyla iletişim stratejileri ve sorumlu ve aktif katılım sağladılar. araçlar ve farklı düzeylerde etkinliklerin oluşturulması.
Öğrenciler tarafından oluşturulan “Un ve mayanın aşırı tüketimi karantina döneminde neden bu ürünlerin mağazalardan kaybolmasına neden oldu?” sorusundan hareketle ekmeğin öneminin nedenleri araştırıldı ve öğrenciler ekmeğin kökenini ve hazırlanışını kaybetmeden analiz etti. Sahip olabileceği duygusal anlam ve yemeğin sanat veya edebiyat gibi diğer alanlarda kazandığı temsiller.
‘Ekmeğe, ekmeğe’
‘Al Pan, Pan’ İngilizce konusundan disiplinler arası bir proje olarak ortaya çıktı ve başarısı, öğrencilerin yabancı sınıf arkadaşlarıyla tartışmaya dahil olmalarıyla ilgili. Diyalog olmadan işbirliği yapılamaz, bu aynı zamanda başkalarına saygı ve hoşgörü anlamına da gelir. “Al Pan Pan” gibi projelerin gerçekleştirilmesi, öğrenmeyi yalnızca bilişsel bir süreç olarak gören eski teorilerden kopuyor. Proje duygusal öğrenme alanını harekete geçirdi ve aynı zamanda analiz, pratik ve uygulamayı da dikkate aldı. Faaliyetlerin fiziksel sonuçları yüksek kalitededir (haritalar, sunumlar, ses dosyaları…), ancak iletişim ve sosyal becerilerin geliştirilmesi en önemli noktalar olmuştur.
Öğrenmenin yaratıcı bir süreç olduğu fikri de pekiştirildi: Ne öğrendiğimiz, onu nasıl, hangi koşullar altında ve nerede yaptığımızla yakından ilgilidir. Yaratıcılık zihni, kalbi ve eli birbirine bağlar ve gördüğümüz kadarıyla yaratıcı deneyim her zaman ödüllendiricidir ve öğrencilerimize daha derin bir içgörü sağlamıştır. Proje burada yeterlilik düzeyi ne olursa olsun her öğrencinin söz sahibi olduğu bir eylem ve ifade alanıdır.
eğitim metodolojileri
Projenin anahtarlarından bir diğeri de üç aktif metodolojinin bir arada kullanılması, disiplinler arası bir proje olması, içerik açısından daha zengin olması ve çalışma planına kolayca entegre edilebilmesi oldu.
Proje Tabanlı Öğrenme ile birlikte çoklu katılım, temsil, eylem ve ifade araçlarını öngören Evrensel Öğrenme Tasarımı modeli izlendi ve bireysel seçim ve özerkliğin yanı sıra projeyi daha zorlu hale getirecek talepler ve kaynaklar optimize edildi. İşbirliği teşvik edildi, çeşitli iletişim araçları ve işbirliği araçları kullanıldı, ifade araçlarını yönetme ve yönetme sorumluluğu öğrencilere bırakıldı. Ayrıca konunun altı açıdan ele alınmasına olanak tanıyan, bireysel ihtiyaçlara ve öğrenme stillerine uyum sağlayan, Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri 2030 Gündemi’ne de yaklaşan farklılaştırılmış bir öğretim yöntemi olan Cubing ilkelerine yer verildi. Bu nedenle ekmekle ilgili çalışmanın odak noktası; tanımlama, analiz, karşılaştırma, ilişkilendirme, akıl yürütme ve uygulama stratejilerini içermektedir.
Leon’daki bir merkezden dışarıya açılıyor
Çeşitli metodolojilerin birleşiminin son derece üretken olduğu, tamamlayıcı oldukları ve bunların birleşiminin, diğer şeylerin yanı sıra müzakere ve çatışma çözme becerilerini geliştiren öğrenciler açısından daha fazla özerkliğe ve inisiyatife dönüştüğü gösterilmiştir. kurs, ikinci dilde iletişim becerileri.
eTwinning aynı zamanda dijitalleştirme sürecine yol açan ve merkezin uluslararasılaşmasını teşvik eden, Avrupa ve kültürlerarası bir boyutu teşvik eden küresel bir yaklaşım da sağlamıştır. Al Pan Pan böylece dışarıya açılmaya ve yeni öğrenme ortamları arayışına katkıda bulunuyor ve eTwinning sayesinde sınıflarımızdan diğer gerçekleri öğreniyoruz ve bu, insanlar arasındaki anlayış ve saygıyı teşvik ediyor ve öğrencilerimizi daha sorumlu ve kararlı vatandaşlar haline getiriyor.